74 寫揮春有感

寫揮春有感

多年來的歲暮,我都到各地區為街坊寫揮春;最後的幾天,轉到維園年宵市場的支聯會攤位去。今年(二○○○年),在各地區寫了三十次,每次三個鐘頭或以上;年廿七、廿八、廿九,在維園寫了三天,直至年初一凌晨二時半才歇筆。粗略統計一下,寫了超過一百二十個鐘頭和一萬張揮春。倘健力士大全有此一項,未知是否一個紀錄?

傳統的吉利語句,如「龍馬精神」、「萬事勝意」、「從心所欲」、「心想事成」、「迎春接福」等,當然是最多人要寫的。在數量上,有過之而無不及,幾乎所有家有在學的子女的,都會叫我寫一張「學業進步」;此外,更有一些要寫的是:「金榜題名」、「鰲頭獨佔」、「會考成功」、「一定入U」等,甚至「科科滿分」、「九優狀元」。

對此,我一則以喜。家長們這樣重視子女的教育,是可喜的。他們對子女有這樣的期望,必會用心力栽培,為社會造就出優秀的人才。但我一則以憂,為甚麼只強調學業,卻完全沒有注意品行方面呢?是否會給子女太大壓力呢?

我曾對一些要寫「學業進步」的說:我給你改一改,好嗎?同意了,我便改寫為「品學並進」或「品學兼優」。那位要寫「科科滿分」的,拖一個七八歲的小女孩,我說:不要要求太高,科科滿分不容易做得到,只要不斷有所進步就好了。但他仍堅持要這樣寫,我只好遵命。

從個人的經歷、學生的成長、身邊的朋友的表現,我深深感覺到:學校的成績和課本上的知識,都是暫時的,日久便會淡去;但品行和性格,卻在一生中都發揮重大的作用,決定了一個人的道路和命運。而且,學業和品行、性格,有很密切的關係,例如勤奮、堅毅、謙虛、誠信等;這些品行、性格,往往是學業能夠持續進步的動力,而在學業進步的同時,也帶動了培養起這樣的品行、性格,那便是兩全其美,相得益彰了。

也許,通過考試,學業容易看得出是否有了進步,八十五分比八十分就是進步了;至於品行、性格,較難於看得出是否有了正面或負面的成長。所以,家長們都只祈求子女「學業進步」。我們是否也可以訂出,一些考察品行、性格成長的標準呢?我想,要去做,總可以的。

二○○○年二月十三日

《三言堂》的「一言」(之四)去尚纏綿(2000年7月初版)

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